Los textos folclóricos son aquellos textos literarios que tienen relación con
aspectos culturales y que son transmitidos de forma oral. Algunos de los más
conocidos son las leyendas, fábulas, canciones, romances, trabalenguas…
Estos textos han sido utilizados desde la antigüedad mediante la
transmisión oral de un pueblo a otro. Al mismo tiempo, estos iban cambiando por
la evolución y modernización de las tradiciones y vivencias de los pueblos.
Los textos folclóricos tienen varias características fundamentales:
- El anonimato de las obras debido a que su transmisión se produce a partir de numerosas personas por lo cual es imposible que tenga un autor.
- La oralidad, es decir, es necesario que su transmisión sea oral para que no pierda la esencia de la imaginación y de la transmisión de las historias de los pueblos y la evolución y cambio de estas.
- La multiplicidad de variantes por su transmisión vertical (de padres a hijos) u horizontal (de pueblo en pueblo) y su adaptación a las distintas culturas que lo acogen.
Los tipos de textos folclóricos más conocidos son:
- Textos folclóricos en verso: son textos utilizados para recitar, cantar, jugar… y, por lo tanto, están relacionados con la música y el movimiento corporal.
- Textos folclóricos en prosa: son los mitos, leyendas, fábulas… con funciones como la religiosa o iniciática poniendo al adolescente en contacto con las tradiciones y normas. Solía ser moralizador.
También podemos utilizar en el aula teatros de marionetas para trabajar con
los textos folclóricos de una forma más dinámica que actualmente es muy común y
que los niños disfrutan.
El uso de este tipo de textos en el aula es fundamental por considerarse
una forma de aprendizaje y diversión para los niños. Consiste en introducir al
niño en la historia que le estamos contando y en las distintas culturas de la
antigüedad poniéndoles en contacto con seres mágicos, creando emociones en
ellos acercándoles a los libros.
Utilizaremos estos textos para trabajar temas a través de historias con los
que no se sentirán completamente identificados porque suelen estar formadas por
personajes adolescentes, pero sí querrán ser como ellos en un futuro.
En estas historias se tratan temas de interés para los niños pero haremos
que piensen y reflexionen por ellos mismos, no suelen contener moralejas escritas sino que
son ellos los que deben extraer sus propias conclusiones fomentando el
razonamiento y la comunicación entre ellos.
TEXTOS SELECCIONADOS
LA ESMERALDA ENCANTADA
Francisco es un niño que se encuentra jugando en el pino de al lado de su casa cuando de repente impide que su padre corte el árbol en el que se encuentran sus amigos gnomos. Estos, agradecen su gesto y le regalan una esmeralda mágica con la que Francisco puede conseguir lo que quiera, sin embargo, sólo puede ser usada por él por lo que decide venderla y ayudar a los demás animales con su dinero.
En este texto realizaría una adaptación para quitar el último párrafo “Ese pañuelo -tan parecido al que usan los escuchas- le recordaría siempre que de nada valen las riquezas ni la propia felicidad cuando no se las puede compartir, que lo que se consigue sin esfuerzo carece de verdadero valor y que el amor al prójimo es la mayor alegría que alguien puede gozar, porque no hay felicidad más linda que dar felicidad.” Porque es necesario eliminar las moralejas escritas para fomentar que sean los niños los que saquen sus propias conclusiones sin que nosotros pongamos explícitamente qué es lo que tienen que pensar o sentir al contarles el texto.
En este texto realizaría una adaptación para quitar el último párrafo “Ese pañuelo -tan parecido al que usan los escuchas- le recordaría siempre que de nada valen las riquezas ni la propia felicidad cuando no se las puede compartir, que lo que se consigue sin esfuerzo carece de verdadero valor y que el amor al prójimo es la mayor alegría que alguien puede gozar, porque no hay felicidad más linda que dar felicidad.” Porque es necesario eliminar las moralejas escritas para fomentar que sean los niños los que saquen sus propias conclusiones sin que nosotros pongamos explícitamente qué es lo que tienen que pensar o sentir al contarles el texto.
Va dirigido hacia niños de 4 años porque creo que en esta edad son
capaces de escucharlo e introducirse en la historia. Lo contaría en un momento
en el que se pudiese estar en el exterior ya que al desarrollarse la historia
en un pino al lado de la casa del niño propondría el patio o algún sitio
similar para que los niños sintieran la historia suya y pudiesen experimentarla
mejor.
Los personajes que están presentes son:
Los personajes que están presentes son:
- Niño "Francisco": es el protagonista del cuento y tiene una personalidad bondadosa, siempre intenta ayudar a los distintos animales del bosque.
- Gnomos: acompañan a Francisco durante el desarrollo de la historia y le recompensan por su bondad con la esmeralda encantada.
- Animales: son ayudados por Francisco y le dan las gracias por ello.
Es un texto que contiene enseñanzas tanto explícitas como implícitas en las que el tema principal que se intenta trabajar es el ser bondadoso con los demás como lo era Francisco ayudando a todos los animales que necesitaban de su ayuda.
Como simbolismo podría destacar que la aventura empieza cuando Francisco es un niño y se desencadena por la ayuda que da a los gnomos. Francisco va atravesando distintas aventuras para ayudar a los animales trabajando muy duro hasta que finalmente consigue su meta que es poder conseguir alimentos y leña para ayudarles. Francisco va madurando desde el principio en el que él es un niño hasta el final.
Como simbolismo podría destacar que la aventura empieza cuando Francisco es un niño y se desencadena por la ayuda que da a los gnomos. Francisco va atravesando distintas aventuras para ayudar a los animales trabajando muy duro hasta que finalmente consigue su meta que es poder conseguir alimentos y leña para ayudarles. Francisco va madurando desde el principio en el que él es un niño hasta el final.
Por ello, relacionándolo con el simbolismo del cuento, las preguntas que realizaría a los niños serían:
- ¿Qué os parece lo que hizo Francisco?
- ¿Por qué pensáis que lo ha hecho?
- ¿Cómo ayudaríais a los gnomos vosotros?
HANSEL Y GRETEL
Narra la historia de dos niños llamados Hansel y Gretel que son abandonados por su familia debido a que hay una época de hambre en el lugar en el que viven. Por ello, los protagonistas idean un plan para volver a casa que es logrado en el primer intento pero no en el segundo cuando se ven completamente solos en el bosque y sin forma de saber el camino de vuelta a casa. Hansel y Gretel descubren una casa peculiar donde se desarrollará la historia.
En este texto haría una modificación de algunas palabras que aparecen en él porque, aunque el texto en la mayoría tiene un tiene un lenguaje sencillo algunas palabras están escritas en castellano antiguo o son complicadas para ellos como por ejemplo cavilando, aserrar, abriose…
En este texto haría una modificación de algunas palabras que aparecen en él porque, aunque el texto en la mayoría tiene un tiene un lenguaje sencillo algunas palabras están escritas en castellano antiguo o son complicadas para ellos como por ejemplo cavilando, aserrar, abriose…
Como los textos folclóricos son de transmisión oral la modificación del
lenguaje no es un problema porque podemos cambiarlo a medida que lo contamos.
El texto va dirigido a niños de 4-5 años porque bajo mi punto de vista en
esta edad pueden entender mejor la historia y disfrutarla más por el momento evolutivo
en el que se encuentran, es en la etapa en la que empiezan a ser un poco más
autónomos y esta historia les puede ser útil para ver lo que les pasó a Hansel
y Gretel al entrar en casa de alguien desconocido.
El contexto en el que lo contaría sería en la asamblea a primera hora del
día, pienso que es mejor contarlo por la mañana porque al estar menos cansados
lograrán concentrarse más en la historia que si lo contamos cuando llevan
muchas horas en la escuela.
Los personajes que encontramos son:
- Hansel y Gretel: hijo e hija de la familia, son los protagonistas de la historia. Son niños valientes y astutos por idear formas de volver a casa pero a la vez comprensivos con su padre por tener que abandonarles.
- Padre y madrastra: son los malos de la historia por abandonar a sus hijos. En principio el padre es coherente y no quiere dejar a sus hijos allí pero finalmente cede por la maldad de la madrastra.
- El amor y protección que se brindan los hermanos por apoyarse y ayudarse en todo momento.
- Lo engañosas que son las apariencias como por ejemplo cuando ven la casa de azúcar.
- El cuidado que debemos tener frente a extraños.
Por ello relacionándolo con el simbolismo, las preguntas que haría son:
- ¿Qué pensáis de lo que hicieron los padres de Hansel y Gretel?
- ¿Qué haríais si os pasase lo mismo que a ellos?
- ¿Por qué entraron Hansel y Gretel a la casa de azúcar?
- ¿Vosotros que haríais?
EL PATIO DE MI CASA
No realizaría ninguna adaptación porque es una canción que tiene que
conservarse tal cual como es, transmitiéndose de generación en generación.
Esta canción la utilizaría con cualquier edad desde 2-5 años porque es una
canción con la que los niños se divierten y no necesita ser comprendida y
estimula el movimiento corporal.
El contexto en el que la cantaría serían días lluviosos especialmente, pero
podría ser cantada en cualquier día y momento ya que no necesita concentración
ni mucho esfuerzo.
En esta canción no podemos encontrar personajes ni simbolismo ya que se trata de un texto folclórico destinado principalmente a fomentar el movimiento corporal y de carácter lúdico.
En esta canción no podemos encontrar personajes ni simbolismo ya que se trata de un texto folclórico destinado principalmente a fomentar el movimiento corporal y de carácter lúdico.
Como enseñanzas podríamos sacar lo que pasa cuando llueve pero no trata de proporcionarlas sino que simplemente trata la lluvia que es un tema que los niños conocen para transformarlo en forma de canción.
Las preguntas que haría son:
- ¿Cuándo suele llover?
- ¿Qué nos ponemos cuando llueve para no mojarnos?
- ¿Qué os gusta hacer cuando llueve?
https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/patio_de_mi_casa.htm
CONCLUSIÓN
Como conclusión destacaría la importancia que pienso que tienen los textos
folclóricos en la educación infantil. Consiste en una forma que tenemos para
introducirles de alguna forma en la lectura y generar interés en ellos.
Según estudios relacionados con las necesidades del niño, en la etapa
evolutiva en la que se encuentran, J.Held menciona “responde a una necesidad muy
profunda del niño: no contentarse con su propia vida”, es decir, este tipo de
textos introducen al niño en una historia fantástica que le hace alejarse
completamente de su propio mundo. Además, el uso de estos textos en infantil
parece satisfacer las necesidades que presenta el psiquismo en estas edades
simbolizando este.
Como he mencionado anteriormente, también incita al movimiento y expresión
corporal a través de su musicalidad y ritmo. Por estas razones, considero que
utilizar los textos folclóricos en infantil puede aportarles numerosos
beneficios.
BIBLIOGRAFÍA
- Margarita Casanueva Hernández (1994). La huella del folclore en la literatura infantil. AULA Vol VI, 1994. Pags, 189-196.
- Casa Digital del escritor Luis López Nieves. Ciudad Seva. La esmeralda encantada. Recuperado de http://ciudadseva.com/texto/la-esmeralda-encantada/
- Hermanos Grimm (2018). Cuentos de Grimm. Hansel y Gretel. Recuperado de https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/hansel_y_gretel
- Guia infantil (2000-2018). Guiainfantil.com. Al corro de la patata. Canciones infantiles. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/al_corro_de_la_patata.htm
